Syntax
Literate : Jurnal
Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849
e-ISSN : 2548-1398
Vol. 3, No.12 Desember 2018
KURIKULUM
PENDIDIKAN SEJARAH DI
INGGRIS
Siti
Jubaedah
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Persis Bandung
Email: tiekharto@gmail.com
Abstrak
“The United Kingdom of Great Britain”
biasanya disingkat UK adalah nama lain Inggris, yang terdiri dari negara bagian
England, Wales, Scotland, dan Northern Ireland dengan jumlah penduduk lebih
dari 60,227. Inggris
dikenal dengan standar pendidikannya yang tinggi, sistem pendidikan Inggris telah
banyak mempengaruhi banyak negara dan Inggris juga merupakan rumah
untuk beberapa universitas terkenal di dunia. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan
mengenai bagaimana sistem Pendidikan di Inggris, khususnya pada
mata pelajaran Sejarah.
Sedangkan Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode historis. Metode ini lazim
digunakan dalam penelitian sejarah.
Langkah-langkah yang dilakukan adalah dengan. Interpretasi Kritik,Heuristik, Historiografi. Hasil
penelitian ini adalah kurikulum
nasional (national curriculum) di Inggris memuat 10 mata pelajaran yang wajib
diajarkan di seluruh sekolah, baik sekolah negeri maupun swasta. Pendidikan
wajib di Inggris dimulai dari usia 5 tahun dengan sekolah dasar. Siswa naik dari
kelas 1 sampai 6 tanpa ujian. Penekanan
ada pada belajar secara praktikal dibandingkan menghafal. Siswa belajar mata
pelajaran inti seperti Inggris, matematika dan sains, juga pelajaran dasar
seperti olahraga, geografi, musik, seni dan sejarah. Pada mata pelajaran
sejarah, siswa belajar dari awal Key Stage 1 hingga Key Stage 3, dengan
materi-materi yang berkaitan dengan sejarah Inggris atau sejarah dunia yang
berpengaruh terhadap Inggris dan sebaliknya, dari masa pra-sejarah hingga
sekarang secara kronologis.
Kata kunci: Strategi Proses Pembelajaran, Motivasi, Membaca Prestasi Teks Bahasa Inggris.
Pendahuluan
Sejarah berdirinya lembaga pendidikan di United
Kingdom atau Kerajaan Inggris (selanjutnya disebut Inggris) sudah mulai
tercatat sejak akhir abad ke-6, yaitu dalam periode sejarah Inggris Anglo-Saxon.
Sekolah yang diperkirakan pertama berdiri di Inggris adalah sebuah grammar
school yang didirikan pada tahun 598 di Canterbury, England. Pendidikan di Inggris menjadi
rujukan pertama bagi beberapa universitas di berbagai negara di dunia. Universitas Oxford adalah satu-satunya
universitas pertama dan tertua di Inggris, dengan dibuktikan mulai adanya pembelajaran sejak tahun 1096 dan
mulai berkembang dengan pesat pada tahun
1167. Kemudian pada tahun 1209, beberapa ahli dan ilmuan memutuskan untuk
pindah dari oxford ke Cambridge yang selanjutnya menjadi cikal berdirinya
Universitas Cambridge. Pada tahun
1209, beberapa orang cendekia dari Universitas Oxford memutuskan hengkang dan
pindah ke Cambridge, yang kemudian menjadi cikal bakal berdirinya Universitas
Cambridge.
Imigrasi
di Inggris memberikan pengaruh yang sangat penting terhadap sistem pendidikan,
dimana kelompok minoritas dan etnis, kebanyakan terkonsentrasi di tempat
tertentu dan bagian yang sangat luas dalam kota, terutama di London. Hal ini
menuntut perhatian khusus mengenai keperluan mereka terutama menyangkut bahasa
dan budaya yang berbeda. Tuntutan kebahasaan ini sangat terasa di daerah Wales dan Scotland, karena bahasa
asli penduduk di daerah itu (Scottish
English) dan Scottish Gaelic atau bahasa Celtic masih dipakai
dan diajarkan di beberapa sekolah (Nur, 2001: 109).
Setiap
negara bagian mempunyai bagian pendidikan yang bertanggung jawab atas
pendidikan, meskipun disebut nasional tapi dilaksanakan secara local (national system, locally administered).
Tugas sehari-hari dilaksanakan oleh petugas pendidik (local education authorities) yang bertanggungjawab atas
pengangkatan guru, pembangunan gedung dan pengadaan buku serta peralatan
pendidikan menggunakan dana 50% Great Britain, sisanya ditanggung oleh negara
bagian (Saenab & Muis, 2005: 02).
Berdasarkan
latar belakang tersebut di
atas,
maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menjelaskan sejarah
pendidikan di Inggris.
2. Mendeskripsikan gambaran umum
struktur pendidikan di Inggris.
3. Mengetahui posisi mata pelajaran
sejarah dalam kurikulum di Inggris.
Salah satu tonggak penting dalam sejarah pendidikan di
Inggris adalah pertama kalinya program wajib belajar diberlakukan, yaitu pada
tahun 1880. Pendidikan wajib belajar saat itu di berlakukan hanya untuk anak yang
berusia 5-10 tahun. Pada Tahun 1918 batas wajib belajar ini bertambah sampai pada usia 14 tahun. Kemudian kembali
bertambah dibatas usia 15-16 tahun secara bertahap. Dengan diberlakukannya undang-undang Education and Skills Act 2008, mulai
tahun 2013 sampai dengan 2015, batas akhir usia wajib belajar tersebut akan
bertahap meningkat menjadi 18 tahun.
Metode Penelitian
Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode historis. Metode ini lazim
digunakan dalam penelitian sejarah. Melalui metode ini dilakukan suatu proses
menguji dan menganalisa secara kritis rekaman dan peninggalan masa lampau
(Gottschalk, 1965: 32). Dalam
proses
metodologi penelitian
sejarah berikut beberapa langkah-langkah penting yang harus dilakukan:
Hasil dan Pembahasan
1.
Berbagai
Mata Pelajaran di Inggris
Mata pelajaran
wajib dan termasuk yang diujikan, antara lain: Bahasa Inggris, Matematika, dan Sains. Mata pelajaran
tersebut juga yang termasuk diujikan dalam ujian nasional General
Certificate of Secondary Education (GCSE) di akhir Year 11. Sebagai
catatan, cakupan mata pelajaran wajib dapat beragam tergantung sekolah.
Terdapat pula mata pelajaran wajib namun mungkin tidak diujikan (tergantung
sekolah), antara lain:
1.
Pendidikan karir
2.
Kewarganegaraan
3.
Teknologi Informasi dan
Komunikasi
4.
Olahraga
5.
Pelajaran Agama
6.
Pendidikan hubungan
manusia dan seks
7. Pendidikan
kerja praktek
Mata
pelajaran pilihan sangat beragam dan tergantung dari sekolah yang
menyediakannya. Namun setiap
pendidikan di sekolah manapun harus menerapkan salah tau dari mata pelajaran seperti
berikut ini:
1.
Seni (termasuk Seni
Desain, Musik, Tari, Drama dan Art Media )
2.
Teknologi dan Desain
3.
Kemanusiaan (Sejarah
dan Geografi)
4.
Bahasa Asing Modern
Mata pelajaran pilihan lainnya
dapat termasuk: Studi Bisnis, Teknik (Engineering), Kesehatan dan
Kesejahteraan Sosial, Pariwisata (leisure and tourism), Manufaktur dan
lain sebagainya.
2.
Kurikulum Pendidikan Sejarah Di Inggris
Sejarah adalah mata pelajaran yang diajarkan kepada
peserta didik di Inggris sejak di Stage 1
hingga Stage 3. Sebuah
pendidikan sejarah berkualitas tinggi melengkapi siswa untuk berpikir kritis,
mempertimbangkan bukti, menyaring argumen, dan mengembangkan perspektif dan
pertimbangan. Sebuah pengetahuan tentang masa lalu Inggris, dan tempat kita di
dunia, membantu kita memahami tantangan zaman.
Tabel 1
Daftar mata pelajaran sesuai
kurikuum nasional berdasarkan
Education Act tahun 2002.
Subject |
Key Stage 1 |
Key Stage 2 |
Key Stage 3 |
Key Stage 4 |
*English is not
statutory in Key Stage 1 in Welsh-medium schools in Wales
**ICT is not statutory at KS4 in Wales
or Northern Ireland
(Sumber:http://en.wikipedia.org/wiki/National_Curriculum_%28England,_Wales_and_Northern_Ireland%29
)
3. Tujuan Mata Pelajaran
Sejarah Bagi Peserta Didik
Dalam www.education.gov.uk/nationalcurriculum,
kurikulum nasional untuk mata pelajaran sejarah bertujuan untuk memastikan atau
menjamin seluruh peserta didik agar:
1.
Mengetahui dan mengerti
sejarah negaranya: bagaimana orang-orang Inggris membentuk bangsanya dan
bagaimana pengaruh Inggris bagi dunia.
2.
Mengetahui dan mengerti
sejarah Inggris adalah logis (coherent),
narasi yang kronologis, dari kisah penduduk pertama negara Inggris untuk
pengembangan institusi yang mengatur kehidupan sekarang ini.
3.
Mengetahui dan memahami
garis besar sejarah Eropa dan dunia: pertumbuhan
dan kehancuran peradaban kuno,
perluasan dan pembubaran kerajaan, prestasi dan kebodohan
umat manusia
4.
Mendapatkan
dan menyebarkan pemahaman historis beralasan istilah
abstrak seperti 'kerajaan' (empire), 'peradaban'
(civilisation), 'parlemen' (parliament) dan 'petani'
(peasantry)
5. Memahami
konsep-konsep sejarah seperti
kesinambungan dan perubahan, sebab dan
akibatnya, kesamaan, perbedaan dan signifikansi, dan menggunakannya untuk membuat koneksi,
menggambarkan
6.
menganalisis,
bingkai pertanyaan historis yang valid dan membuat account terstruktur sendiri, termasuk narasi
tertulis dan analisis
7.
Memahami bagaimana
bukti yang digunakan secara teliti untuk membuat klaim
historis, dan melihat bagaimana
dan mengapa argumen dan interpretasi masa lalu telah dibangun.
8.
Mendapatkan perspektif
sejarah dengan menempatkan pengetahuan mereka tumbuh menjadi konteks yang berbeda, memahami hubungan antara sejarah lokal, regional, nasional dan internasional; antara sejarah budaya, ekonomi,
militer, politik, agama dan sosial,
dan antara rentang waktu jangka pendek
dan jangka panjang.
Pada akhir
setiap key stage, siswa diharapkan
mengetahui, menerapkan dan memahami hal-hal, keterampilan dan proses yang
dirinci dalam program studi yang relevan.
4. Konteks Sejarah Di
Sekolah-Sekolah
Inggris
Konteks pelajaran
sejarah yang disampaikan di sekolah-sekolah di Inggris adalah sebagai berikut:
1.
Sejak Undang-Undang
Reformasi Pendidikan 1988, sejarah, bersama dengan pelajaran dasar lainnya,
telah wajib untuk semua murid dari usia 5 sampai 14 di sekolah untuk
disampaikan. Pada tahun 1998, peningkatan fokus pada bahasa Inggris dan
matematika di sekolah dasar menyebabkan pemerintah untuk menghentikan sementara
persyaratan untuk mengajarkan kurikulum nasional penuh dalam mata pelajaran yayasan.
Suspensi itu dihapus dua tahun kemudian dan, sejak tahun 2000, semua sekolah
dasar telah diwajibkan untuk mengajarkan kurikulum nasional secara penuh dalam
semua mata pelajaran, termasuk sejarah.
2.
Sejak awal 1990-an,
revisi dan amandemen Kurikulum Nasional, terutama pada tahun 1995, 2000 dan
2007, mempengaruhi pengajaran sejarah di sekolah-sekolah dasar dan menengah
diberbagai aturan. Di satu sisi, perubahan mengurangi jumlah konten materi yang
harus diajarkan. Di sisi lain, mereka membangun dan memperkuat struktur kurikulum dengan
mendukung prinsip-prinsip koherensi, kesinambungan dan perkembangan.
3.
Revisi terhadap
Kurikulum Nasional di Key Stage 3, 2007 menegaskan persyaratan bahwa siswa yang
diajarkan sejumlah besar sejarah Inggris dan sejarah yang diajarkan melalui
kombinasi gambaran, studi tematik dan kedalaman. 'Key concepts' didukung kurikulum sejarah dan 'Key processes' yang mengatur bawah yang siswa perlu belajar untuk
membantu mereka membuat progress atau
kemajuan. Istilah-istilah baru kembali berlabel apa yang sudah ada di program
studi.
4.
Di Inggris, sejarah
saat ini tidak wajib bagi siswa di luar usia 14 dan di sekolah menawarkan dua
tahun pada Key Stage 3, kemudian bisa berhenti belajar sejarah pada usia 13.
Inggris adalah unik di Eropa dalam hal ini. Di hampir semua negara-negara Uni
Eropa, adalah wajib untuk mempelajari sejarah dalam beberapa bentuk di sekolah
setidaknya sampai usia 15 atau 16. Sejarah adalah wajib sampai usia 14 di
Irlandia Utara, Belanda dan Wales, dan sejarah sebagai bagian dari pendidikan
umum yang luas mereka di Skotlandia sampai mereka 15.
5.
Sejak September 2009, program revisi telah
mengajar di GCSE. 5
Kriteria subjek mensyaratkan bahwa paling sedikit 25% dari silabus harus
menutupi 'elemen substansial dan sejarah Inggris dan / atau sejarah Inggris,
Skotlandia, Irlandia atau Wales'. Di Inggris, semua siswa sekarang belajar Modern World History atau the School History Project course,
selain dari sejumlah kecil yang mempelajari Sejarah kursus Percontohan
ditawarkan oleh Oxford Cambridge dan RSA Examinations setrika (OCR).
6.
Kriteria untuk A-level
dalam mata pelajaran sejarah juga telah direvisi dan program baru dimulai pada
September 2008. Perubahan mendasar secara struktural termasuk: peningkatan
sampai 25% dalam jumlah sejarah Inggris, dan / atau sejarah Inggris,
Skotlandia, Irlandia atau Wales, yang harus dipelajari. Pertama, berbeda dengan
GCSE dimana spesifikasi telah difokuskan untuk hanya dua dari masing-masing
tiga tahap
pemeriksaan, perubahan di tingkat A-level telah mengakibatkan lebih banyak
pilihan dan kombinasi pilihan.
5. Isi Pembelajaran
Sejarah
Stage
1
Siswa harus diajarkan
tentang materi-materi sebagai berikut (www.education.gov.uk/nationalcurriculum):
a.
Kosakata sederhana
yang terkait dengan berlalunya waktu seperti 'sebelum', 'setelah', 'masa lalu', 'sekarang', 'lalu' dan 'sekarang'
b.
Konsep bangsa dan sejarah sebuah bangsa
c.
Konsep seperti peradaban, monarki, parlemen, demokrasi, dan perang dan
perdamaian yang penting untuk memahami
sejarah.
d.
Kehidupan individu yang
signifikan di masa lalu Inggris yang telah
memberikan kontribusi untuk prestasi bagi bangsa
Inggris, seperti para ilmuwan seperti Isaac Newton atau Michael Faraday, reformis seperti Elizabeth Fry atau William Wilberforce, pelopor medis seperti William Harvey atau Florence Nightingale, atau jenius kreatif
seperti Isambard Kingdom Brunel atau Christina Rossetti.
e.
Peristiwa penting di masa lalu yang signifikan secara
nasional dan global, terutama
mereka yang bertepatan dengan festival atau
peristiwa lain yang diperingati sepanjang
tahun.
f.
Peristiwa sejarah yang
signifikan, orang dan tempat di wilayah
mereka sendiri.
Stage
2
Siswa harus diajarkan tentang peradaban kuno Yunani
dan Roma.
Selain itu, seluruh Tahapan pada Key Stage 2 dan 3, siswa harus diajarkan
kronologi penting dari sejarah Inggris. Ini akan berfungsi sebagai kerangka
acuan penting untuk lebih studi mendalam. Murid harus dibuat sadar bahwa
sejarah memiliki banyak bentuk, termasuk budaya, ekonomi, militer, politik,
agama dan sejarah sosial. Siswa harus diajarkan tentang tanggal-tanggal
penting, peristiwa dan individu/tokoh yang
penting. Mereka juga harus diberi kesempatan untuk belajar sejarah lokal.
Murid harus diajarkan kronologi sejarah Inggris secara
berurutan, sebagai berikut (www.education.gov.uk/nationalcurriculum):
a.
Early
Britons and settlers, including:
·
the Stone,
Bronze and Iron Ages
·
Celtic
culture and patterns of settlement
·
Roman
conquest and rule, including:
·
Caesar,
Augustus, and Claudius
·
Britain as
part of the Roman Empire
·
the
decline and fall of the Western Roman Empire
b.
Anglo-Saxon
and Viking settlement, including:
·
the
Heptarchy
·
the spread
of Christianity
·
key
developments in the reigns of Alfred, Athelstan, Cnut and Edward the Confessor
c.
the
Norman Conquest and Norman rule, including:
·
the
Domesday Book
·
Feudalism
·
Norman
culture
·
the
Crusades
d.
Plantagenet
rule in the 12th and 13th centuries, including:
·
Key
developments in the reign of Henry II, including the murder of Thomas Becket
·
Magna
Carta
·
de
Montfort's Parliament
e.
Relations
between England, Wales, Scotland and France, including:
·
William
Wallace
·
Robert the
Bruce
·
Llywelyn
and Dafydd ap Gruffydd
·
the
Hundred Years War
f.
Life
in 14th-century England, including:
·
Chivalry
·
the Black Death
·
the Peasants’ Revolt
g.
The later Middle Ages and the early modern period, including:
·
Chaucer and the revival of learning
·
Wycliffe’s Bible
·
Caxton and the introduction of the printing press
·
the Wars of the Roses
·
Warwick the Kingmaker
·
the Tudor period, including religious strife and Reformation in
the reigns of Henry VIII, Edward VI, and Mary
h.
Elizabeth I's reign and English expansion, including:
·
Colonisation of the New World
·
Plantation of Ireland
·
Conflict with Spain
·
the Renaissance in England, including the lives and works of
individuals such as Shakespeare and Marlowe
i.
The Stuart period, including:
·
the Union of the Crowns
·
King versus Parliament
·
Cromwell's commonwealth, the Levellers and the Diggers
·
the restoration of the monarchy
·
the Great Plague and the Great Fire of London
·
Samuel Pepys and the establishment of the Royal Navy
j.
The Glorious Revolution, constitutional monarchy and the Union of
the Parliaments.
Stage 3
Membangun studi tentang kronologi sejarah Inggris pada Key Stage 2, mengajar dari periode yang ditentukan di bawah ini harus memastikan bahwa siswa memahami dan menggunakan konsep-konsep sejarah dengan cara yang semakin canggih untuk membuat koneksi, menggambar dengan jelas, menganalisis, bingkai pertanyaan historis yang valid dan membuat account terstruktur sendiri. Mereka harus mengembangkan kesadaran dan pemahaman tentang peran dan penggunaan berbagai jenis sumber, serta kekuatan, kelemahan dan kehandalan. Mereka juga harus memeriksa aspek budaya, ekonomi, militer, politik, agama dan sosial, dan diberi kesempatan untuk mempelajari sejarah lokal. Ajaran konten harus didekatkan sebagai kombinasi dari gambaran dan studi yang mendalam. Murid harus diajarkan kronologi sejarah Inggris secara berurutan, sebagai berikut (www.education.gov.uk/nationalcurriculum):
The development of the modern
nation
a.
Britain
and her Empire
b.
the
Enlightenment in England, including Francis Bacon, John Locke, Christopher
Wren, Isaac Newton, the Royal Society, Adam Smith and the impact of European
thinkers
c.
the
struggle for power in Europe
d.
The
struggle for power in Britain
e.
The
High Victorian era
f.
The development of a modern economy
g.
Britain's global impact in the 19th century
h.
Britain's social and cultural development during the Victorian era
The twentieth century
a.
Britain
transformed
b.
The
First World War
c.
The
1920s and 1930s
d.
The
Second World War
e.
Britain’s
retreat from Empire
f.
the
Cold War and the impact of Communism on Europe
g.
the
Attlee Government and the growth of the welfare state
h.
the
Windrush generation, wider new Commonwealth immigration, and the arrival of
East African Asians
i.
society
and social reform, including the abolition of capital punishment, the
legalisation of abortion and homosexuality, and the Race Relations Act
j.
economic
change and crisis, the end of the post-war consensus, and governments up to and
including the election of Margaret Thatcher
k.
Britain’s
relations with Europe, the Commonwealth, and the wider world
l.
the
end of the Cold War and the fall of the Berlin Wall.
Penilaian pada siswa yang berusia 3 sampai 14 tahun dilakukan
dengan sistem National Curriculum Test atau Key Stage Test yang tujuannya adala untuk mengetahui
perkembangan hasil belajar siswa terhadap setiap mata pejaran yang telah
disampaikan. Penilaian ini dilakukan untuk mengetahui
perencanaan pengembangan pembeljaran berikutnya, bukan untuk menentukan nilai
siswa lulus atau tidaknya. Hasil evaluasi
ini kemudian dijadikan panduan untuk menerapkan pelajaran berikutnya.
Penilaian termasuk perkembangan
kepribadian siswa, hubungan sosial, emosional, kemampuan berkomunikasi, bahasa,
pengenalan huruf dan angka, pengetahuan dasar terhadap dunia luar dan perkembangan kreatifitas siswa, penilaian ini dilaksanakan setiap hari
ketika berada didalam kelas.
Kesimpulan
Penerapan Kurikulum nasional dinggris (national curriculum) terdapat
10
mata pelajaran yang wajib
diajarkan disetiap sekolah, baik Negeri maupun
sekolah swasta. Dalam
pengalokasian waktu untuk setiap topik mata pelajaran telah ditentukan dan
wajib bagi guru untuk melaksanakan
setiap kurikulum yang sudah ditetaplan, kalaupun dalam proses penyusunannya dia
tidak dilibatkan.
Pelaksanaan
pendidikan
wajib di Inggris dimulai dari usia siswa 5 tahun
untuk sekolah dasar. Dari kelas 1 sampai dengan
kelas 6 siswa naik kelas tanpa dilakukan test ujian kenaikan kelas. Penekanan
pembelajaran siswa di Inggris ada pada bidang praktikal disbandingkan dengan
menghafal. Kemudian siswa belajar mata pelajaran inti seperti sains,
matematika,
Inggris,
dan juga pelajaran dasar seperti olahraga, seni, musik, sejaran, dan
geografi. Pada mata pelajaran sejarah inggris dimualai dari Key Stage 1 hingga Key Stage 3,
dengan materi-materi yang berkaitan dengan sejarah Inggris dan/atau sejarah
dunia yang berpengaruh terhadap Inggris dan sebagliknya, dari masa pra-sejarah
hingga sekarang secara kronologis.
Ujian
nasional (national student assessment).
Ujian nasional dilaksanakan
pada usia 7, 11, 14, dan 16 tahun, dimana tujuannya adalah untuk memberikan
keyakinan bahwa kurikulum nasional pemerintah berjalan dengan baik dan benar. Tujuan
lain dari ujian
nasional ini adalah agar mengetahui bagaimana kinerja masing-masing sekolah itu
berjalan dan juga dapat memberikan informasi kepada orang tua siswa.
Dalam undang-undang, setiap sekolah akan dilakukan pengawasan dan assessment
lapangan oleh badan resmi pemerintah inggris yaitu inspektorat pendidikan Inggris,
Her Majesty’s Inspectors (HMI), yang
melakukan inspeksi setiap tahun.
BIBLIOGRAPHY
Duun, Lori & Jenny Collyer. Understanding the British School System.
Tersedia [on-line]: http://www.422abs.com/rafc/LinkClick.aspx?fileticket=Rw8YrHUPTTw%3D&tabid=82&mid=467
21-03-13.
Gottschalk, Louis. (1986). Mengerti Sejarah (terjemahan Nugroho
Notosusanto). Jakarta: UI-Press.
Gove, Michael
Hon. 2013. The National Curriculum in
England: Framework Document for Consultation.Tersedia [on-line]: www.education.gov.uk/nationalcurriculum 05-04-2013.
Nur, Syah Agurtiar. 2001. Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara.
Bandung: Lubuk Agung.
Office for Standard in Education,
Children’s Servive and Skill. 2011. History
for All. Tersedia [on-line]: www.ofsted.gov.uk/publication/090223 05-03-2013.
Saenab, Siti dan Abdul Muis. 2005.
Sistem Pendidikan di Inggris. Tersedia [on-line]:http://www.sitisaenab.files.wordpress.com%2F2011%2F12%2Fsistem-pend-di-inggris-tugas-i.docx
12-03-2013.
Soelaiman, T.A. Fauzi. 2012. Sistem Pendidikan di Inggris. Tersedia
[on-line]: www.atdikbudlondon.com
01-04-2013.
2013. National Curriculum
(England, Wales and Northern Ireland). Tersedia [on-line]:
http://en.wikipedia.org/wiki/National_Curriculum_%28England,_Wales_and_Northern_Ireland%29
23-04-2013.